Метроном быстрочтение

Использование метронома в обучении скорочтению поможет Вам увеличить скорость чтения в много раз. Улучшить память и внимание.

С увеличением скорости речевой канал не будет успевать пропускать весь объем информации. Привычка читать с проговариванием очень сильна, и велика вероятность того, что читатель вернется к прежней скорости чтения и скрытому проговариванию текста.

уществует метод для повышения скорости чтения – небольшое поле зрения. При медленном чтении со скрытым произношением это нормально. Но при скорочтении и отсутствии артикуляции необходим существенный скачок в скорости получения информации.

В Соединенных Штатах Америки на многих предприятиях не принимают на руководящую работу, если специалист имеет скорость чтения ниже 400 слов в минуту. Считается, что при низкой скорости чтения он просто утонет в потоке бумаг.

Если ученик имеет скорость чтения в 7-8 классе менее 60 слов, а домашнее задание составляет восемь страниц учебника или 6500 слов, то 6500 : 60 = 107 минут.Речь идет об оптимальном чтение в темпе разговорной речи. Темп от 120 до 150 слов в минуту. Около 2 часов, чтобы прочитать тексты один раз. С одного раза не поймет, надо прочитать 2-3 раза, а это 4-6 часов прибавим письменные задания, ещё прибавим время, которое ученик пробыл в школе – получится 15-часовой рабочий день. Такой ученик обречен на неуспеваемость.

Воспитательная работа зависит от отзывчивости и старательности учеников.

Скорочитателю следует иметь в виду:

Скорочтение — это совокупность способов , помогающих существенно увеличить скорость чтения человека без большой потери понимания смысла. Следует ,кстати, иметь в виду, что не существует никакого общепринятого разделения между "медленным" и «скоростным» методами чтения по той причине, что много читателей используют привычные для них, техники чтения.

Основные приемы скорочтения

  • Просмотровое чтение. «Просматривание» без внимательного фокусирования на кусках информации с малой значимостью.
  • Расширения поля зрения. Существуют специальные упражнения (например, таблица Shulte), направленные на расширение угла зрения до двух-трех слов, абзаца. Благодаря этому навыку , читатель за одну фиксацию взгляда, может охватить гораздо большее количество информации, чем читатель, не обладающий подобным навыком.
  • Устранение , возвратных движений глаз, остановок, регрессии. При классическом способе чтения очень распространены перечитывания, , а это существенно замедляет скорость чтение и снижает понимания текста.
  • Отработка привычки мгновенного выделения главной мысли текста, пропускания ненужной информации и чтения полезной и эффективной информации.
  • Подавление внутренней артикуляции - выработка другой стратегии чтения: вижу текст — вижу образ текста — понимаю смысл. Средний читатель уже имеет навыки подобного чтения. Например, сразу понимаются логотипы, ("GM"«Nike», «Pepsi», "Ford", ). Очень многие привычные фразы, воспринимаются картинкой. При этом следует иметь в виду, что незнакомые слова нужно читать декодируя слова в звуковые образы , то есть проговаривать текст.
В настоящее время множество , методикнаправлений, школ, курсов, обучающих навыку динамического чтения. Большинство из них базируются на перечисленных выше методиках .

Быстро читают те ученики, которые много читают.

Современная методика рассматривает задачи образования и воспитания в единстве. Особое внимание методика чтения уделяет приемам формирования навыков самостоятельности в работе с текстом и книгой.

В 80-е годы усовершенствованы программы по чтению, предназначенные для обучения в трехлетней школе, и созданы программы для обучения в четырехлетней школе. Разработаны положения, определяющие подход к анализу художественного произведения.

Была усовершенствована методика анализа художественного произведения: больше – творческих, развивающих упражнений, умение высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, работа над произведением в целом, а не над отдельными мелкими частями, учащимся большей самостоятельности в раскрытии идеи и образов произведения, разнообразие видов заданий при работе с текстом.

Он считал, что совершенствование техники чтения – одна из главных задач обучения младших школьников. От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к чтению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе.

По мнению психологов – на успешность влияет более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более 40 факторов, сильно влияющих на успеваемость – после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 – скорость чтения.

Чтение - это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. В.А. Сухомлинский, когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно подметил: «Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга».Он рекомендовал различный подход к чтению научно-популярных статей и к чтению художественных произведений, разработал принципы проведения бесед в зависимости от вида произведения, дал конкретные указания о специфике работы над произведениями фольклора и баснями.

Исследования, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и являются одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения,

Современная методика рассматривает задачи образования и воспитания в единстве. Особое внимание методика чтения уделяет приемам формирования навыков самостоятельности в работе с текстом и книгой.

В 80-е годы усовершенствованы программы по чтению, предназначенные для обучения в трехлетней школе, и созданы программы для обучения в четырехлетней школе. Разработаны положения, определяющие подход к анализу художественного произведения.

Если ученик имеет скорость чтения в 7-8 классе менее 60 слов, а домашнее задание составляет восемь страниц учебника или 6500 слов, то 6500 : 60 = 107 минут.Речь идет об оптимальном чтение в темпе разговорной речи. Темп от 120 до 150 слов в минуту. Около 2 часов, чтобы прочитать тексты один раз. С одного раза не поймет, надо прочитать 2-3 раза, а это 4-6 часов прибавим письменные задания, ещё прибавим время, которое ученик пробыл в школе – получится 15-часовой рабочий день. Такой ученик обречен на неуспеваемость.

Воспитательная работа зависит от отзывчивости и старательности учеников.

По другому это называется подавлением артикуляции или скрытого произношения. Один из способов подавления проговаривания - постепенное увеличение скорости чтения.

В детстве все начинали с чтения вслух, привычка проговаривать про себя текст укоренилась и является существенным ограничителем скорости - предел речевого канала составляет примерно 150 слов (900 знаков) в минуту. Обычно при чтении в поле зрения попадает одно-два слова, средняя ширина поля обычного читателя зрения составляет 10-12 символов. Главная из этих причин - низкая пропускная способность речевого канала, который участвует в традиционном чтении

При обучении скорочтению в первую очередь пытаются отключить речевой канал.

В 60-70-е годы были внесены изменения в содержание классного чтения. Современная методика рассматривает задачи образования и воспитания в единстве. Особое внимание методика чтения уделяет приемам формирования навыков самостоятельности в работе с текстом и книгой.

Он считал, что совершенствование техники чтения – одна из главных задач обучения младших школьников.

Потренируйтесь двигать указателем быстрее, чем вы успеваете произнести слова в голове. Это избавит вас от привычки автоматически озвучивать слова. На самом деле глаза не смотрят неподвижно в одну точку. Чтобы увидеть больше информации, они делают быстрые скачкообразные движения от того места, куда были направлены. Эти движения называются саккадами.

К сожалению, когда вы читаете, это положение постоянно двигается. Саккады (и просто обычные отвлекающие предметы) являются причиной того, что вы замедляете скорость, потому что вы должны искать место, где вы закончили читать. Решением этой проблемы является использование указателя.

Это немного изменённая сканирующая техника. В этом методе рука движется диагонально через примерно три строчки и затем возвращается в начало следующей строки. Основная идея этого метода не в прочтении всех слов текста, а в сканировании частей, из которых Вам необходимо понять смысл всего текста. Метод не рекомендуется для материалов, требующих тщательной проработки, но зато отлично подходит для того, чтобы понять основные мысли несложных текстов.

Эти методы кажутся простыми и лёгкими, но не стоит заблуждаться. Они очень полезны и могут помочь читателю с хорошей подготовкой читать быстрее, но для этого надо постоянно использовать их на практике. Обычно требуется три-четыре занятия для овладения любым из описанных методов. Во время занятий Вы можете заметить, что один из приведённых методов подходит Вам больше, чем остальные. Определите, какой именно Вам наиболее удобен, и используйте его.

По мнению психологов – на успешность влияет более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более 40 факторов, сильно влияющих на успеваемость – после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 – скорость чтения.От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к чтению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе.

Навыки и умения чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков.

Полное погружение в материал может сократить время чтения, при этом, восприятие материала не ухудшиться. Этого может быть достаточно, чтобы изменить ваше отношение к тому, что следует прочесть.

Большинство людей, когда они учились читать, произносили слова вслух и до сих пор большинство из нас как маленькие дети произносят каждое слово.

Умение читать без озвучивания слов в голове поможет открыть путь для предельной скорости чтения, которая очень полезна, если текст легко воспринимаем или в нём много ненужной информации. Это не то же самое, что быстро пробежать текст глазами.

Eсли ученик научился читать в период обучения грамотности, то он в коллективе класса занимает главное место, верит в свои силы, и, наоборот, если ребенок не овладел чтением, он чувствует какую-то ущербность, теряет веру в свои силы, в способность успешно учиться и в коллективе класса находится в тени. Морально он будет переживать свой недостаток не сможет реализовать в школе свои способности, то положительное , что в нем заложено.

Положения методики Ушинского говорят о значении чтения и о важности эстетического воздействия его на человека. Огромную роль в занятиях по чтению отводил К.Д. Ушинский наблюдениям за жизнью природы и требовал использовать наглядность при чтении, считал наглядность основным принципом обучения отечественному языку. Созданная Ушинским система получила название «Объяснительное чтение».

В методике 30-50 годов сложился подход к анализу текста, который основывался на своеобразии художественного текста по сравнения с научно-деловой статьей, предполагал этапность работы над текстом, отработку навыка чтения, анализ произведения по частям с последующим обобщением, систематическую работу развитием речи.

По мнению психологов – на успешность влияет более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более 40 факторов, сильно влияющих на успеваемость – после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 – скорость чтения.

Чтение - это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. В.А. Сухомлинский, когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно подметил: «Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга».Он рекомендовал различный подход к чтению научно-популярных статей и к чтению художественных произведений, разработал принципы проведения бесед в зависимости от вида произведения, дал конкретные указания о специфике работы над произведениями фольклора и баснями.

Скорочтение не принесет никакой пользы, если у Вас есть проблемы с восприятием прочитанного или лексиконом. После овладения методом скорочтения скорость чтения может возрасти в 2—3 раза, в зависимости от природных данных читателя. Известны случаи, когда человек читал и хорошо усваивал текст со скоростью 500—600 слов в минуту. Примеры более высоких скоростей, которые мы находим в зарубежной печати (Тони Бьюзен "Учебник быстрого чтения" ), или носят рекламный характер, или имеют в виду такую разновидность чтения как скольжения-сканирования на повышенных скоростях.

Уроки скорочтения обучают техникам, методикам которые помогают человеку лучше концентрировать свое внимание. Глаза человека почти постоянно находятся в движении. Техники скорочтения направляют движение глаз на страницу с текстом. Скорочтение не принесет никакой пользы, если у Вас есть проблемы с восприятием прочитанного или лексиконом. Такие занятия даже могут принести вред, если Вы не сможете понимать того, что читаете.

Попробуйте вообразить, что Ваш умственный потенциал увеличился в 2-3 раза!

Вы не задумывались о том, какую пользу способна принести методика быстрого чтения?

Курсы скорочтения в Москве помогут научиться вам читать в 5-8 раз быстрее. Курсы скорочтения в Москве для взрослых и для детей открывают перед людьми массу новых возможностей. Быстрое чтение – это сплошное чтение текста, которое обеспечивает полное и качественное усвоение прочитанного. Методы быстрого чтения обеспечивают высококачественное усвоение прочитанного. Быстрое чтение – не поверхностное чтение "по диагонали", а активный процесс, в результате которого читатель анализирует факты, суждения, закладывая фундамент нового знания.

Перед тем как читать Вы должны просмотреть текст, с которым будете работать, для того, чтобы понять его основную идею и представлять стиль, в котором этот текст написан.

Единственную положительную вещь, которую я получил благодаря методикам по скорочтению были медитации. Скорочтение скорей всего психологический эффект если нет интереса, то нет и скорости. Можно выделить три лучших упражнения по обучению скорочтению

Другие статьи с сайта "Больше, чем скорочтение"


Разделы:Скорочтение - как читать быстрее | Java тренинги - тренинги для мобильных устройств | Проговаривание слов и увеличение скорости чтения | Угол зрения - возможность научиться читать зиг-загом | Концентрация внимания - отключение посторонних шумов Медикаментозные усилители - как повысить концентрирующую способность мозга | Запоминание - как читать, запоминать и не забывать | Тест скорочтения - проверить скорость | Курс скорочтения - Выжимки из теории. Самое необходимое из того, что необходимо тренировать | Статьи на тему самосовершенствования | Книги и программы для скачивания | Иностранный язык - тренировка иностранных языков | Развитие памяти | Набор текстов десятью пальцами | Медикаментозное улучшение мозгов | About