Корреляция между наемной работой и интеллектом человека

Уважаемые читатели. С разрешения ведущего рассылки Сергея Михайлова мы с вами приступим к весьма деликатной и опасной теме. Речь идет об уме. Точнее, о его количестве.

Никто, я думаю, не будет из читателей отрицать, что есть люди поумнее и есть поглупее.

Для того, чтобы как-то разобраться с этим вопросом, давайте грубо всех людей (всех, кроме вас лично, разумеется) разделим на три категории: "слабоумные", "среднеумные" и "сильноумные".

Прежде чем мы пойдем дальше, давайте отделим ум от эрудиции. Победителя игры "О, счастливчик" могут называть умным, но думаю, что вы согласитесь со мной, если я скажу, что дело в памяти, так же как человека, который легко щелкает кроссворды, тоже часто называют умным, но, опять-таки, тут все дело в памяти.

Даже человека, который хорошо решает математические задачки, в большинстве случаев нельзя называть умным, так как он ПОМНИТ различные методы решения.

Я лично считаю, что на самом деле ум проявляется в ситуациях, похожих на игру в шахматы. Ситуации в шахматах практически не повторяются после 15-го хода, и никаких известных рецептов, мол, если позиция такая, ходи так, применить не удастся.

Жизнь по сравнению с шахматной партией сложнее на много порядков, и уж тут известные рецепты не действуют совершенно точно.

Итак, ум -- это умение находить решения в уникальных ситуациях. Если речь идет о том, что вы извлекаете решение из памяти, то это не работа ума. Согласны?

Разумеется, люди находят решения с разной степенью качества.

Если мы теперь вернемся к нашей классификации, то "слабоумными" я бы назвал тех, кто вообще отрицает работу ума как таковую. Или у этого человека есть готовый ответ, или он впадает в панику. На самом деле когда есть вопрос, но нет ответа и ответ нужно найти самому -- это та самая творческая ситуация. Только в этом случае возникает возможность творчества.

Творчество возможно, когда вопрос есть, а ответа нет! Второй признак творчества -- это промежуток между вопросом и ответом. Для гениев возможна ситуация, когда они, задав сами себе вопрос, могут искать ответ на него десятилетиями. Для многих даже секундная заминка между вопросом и ответом вызывает беспокойство и желание дать хоть какой-нибудь ответ, но лишь бы не оставить вопрос на некоторое время без ответа.

Итак. Подведем промежуточные итоги. "Слабоумный" -- это человек, который под работой ума понимает память, а собственно ум и не использует. Разумеется, среди читателей этой рассылки таких нет и быть не может.

Пойдем к другому полюсу. Кто же такой "сильноумный"? Для ответа на этот вопрос стоит задуматься о том, а откуда берутся вопросы? Если мы на эту тему подумаем, то выясним, что есть люди, которые вопросы обычно задают, например следователи, а есть люди, которые на вопросы отвечают, например подозреваемые. И если мы подумаем еще дальше, то можем заметить, что умение задавать правильные вопросы намного ценнее умения находить правильные ответы.

Итак, "сильноумные" -- это люди, которые умеют находить очень интересные неожиданные вопросы, а "среднеумные" -- это те, кто умеют на эти вопросы находить ответы. Вот такая весьма опасная классификация предложена уважаемым читателям. Чем же опасна эта тема, и почему эта классификация так опасна?

Дело в том, что в нашей культуре человек может признаться в чем угодно. В недостатке денег, в нечестности, невнимательности, в плохом вкусе, еще в чем-то, но вот согласиться с недостатком ума почему-то считается очень и очень неприличным. Как-то сильно этот вопрос задевает самолюбие.

Почему, как вы думаете, уважаемые читатели?

Если будете писать мне письма, то, пожалуйста, постарайтесь уложиться в пару абзацев, и кроме этого, в теме письма укажите слово "УМ".

Юрий Мороз

Отклики на тему "Ум и глупость"

Основная мысль в большинстве писем следующая (всего пришло 17 писем): "Когда я конспектирую, то благодаря мышечной памяти все лучше запоминается". А одна из читательниц даже написала, цитирую: "Мне, например, для полного включения в ситуацию необходимо ходить на лекции, видеть, слушать изаписывать одновременно. Непонятное потом разбираетсяпо учебнику".

Обратили внимание на эту фразу? Непонятное ПОТОМ разбирается по учебнику! А преподаватель зачем? Чтобы диктовать?

По поводу мышечной памяти. Такой способ эффективен в лучшем случае для 30% людей, а то и меньше. Люди-то разные бывают.

А потом поразительно такой довод слышать в рассылке, где много раз рассказывали о методиках скорочтения -- скорочтения, а не скорописания :), со 100-процентным запоминанием прочитанного. Не странно ли старательно изучать материалы рассылки по скорочтению, а потом защищать способ запоминания с помощью переписывания?

И последнее. А с каких это пор ОСНОВНОЙ задачей обучения стало ЗАПОМИНАНИЕ? Если учесть, что после окончания вуза вряд ли в памяти остается больше одного процента от того, что, казалось, было хорошо выучено, то в чем вообще смысл высшего образования? Оставить один процент из заученного в памяти? А может, тогда этот один процент и изучать, и не тратить зря столько времени? А как насчет того, что УМ и ПАМЯТЬ -- вещи разные ичто эрудированный -- совсем не значит умный?

Стоит еще учесть, что 98 процентов из того, что изучается в вузе, НИКТО И НИКОГДА не применяет в жизни. Даже если по специальности работает. А это, кстати, еще и редкость в наше время. Так что же и зачем мы делаем, получая высшее образование? Вы не будете возражать против самой постановки этого вопроса?

Хороший ответ на этот вопрос дает один из читателей рассылки, который и студентом, разумеется, был, и теперь преподаватель, и может посмотреть на этот вопрос с обеих точек зрения. Цитирую отрывок из его письма:

"Я думаю, здесь несколько причин. Во-первых, нынешние студенты крайне слабо замотивированы. Многие учатся только ради "бумажки" (диплома), другие "косят" от армии, кого-то загнали в институт родители.

Вышеуказанные формы обучения работают только с людьми, которые сами пришли учиться. Во-вторых, еще со школы у многих выдрессировали пассивную позицию "слушай, что говорят" вместо приучения к самостоятельной работе. В-третьих, если лекция ведется хорошим преподавателем, с чувством юмора, живо, усвояемость материала намного выше, чем при чтении чего бы то ни было. Были преподы, лекции которых мы не пропускали. В-четвертых, на лекции (у хороших преподов), особенно при использовании проекционного оборудования, задействуется аудиальный, визуальный и кинестетический каналы (да-да, это когда студент водит ручкой по бумаге). Как ни странно, даже написание шпаргалок помогает лучше усвоить материал. И наконец, пятая причина (вы будете в восторге) -- оторванность материала от жизни, ненужные предметы и т.д.

Так что ваше скромное предложение на самом деле затрагивает огромную проблему, связанную с пороками существующей системы образования. "Это не проблема, это -- большое горе!"

"использовать миллионы студентов в качестве переписчиков -- глупость, это несомненно".

По большому счету они сами себя используют. Когда я учился, я искал другие пути. Например, сделать какую-нить реальную работу для препода, самому изучить материал лучше, чем в программе, и т.д."

С уважением, Анатолий developer@tlt.ru

За недостатком места не могу процитировать несколько весьма категоричных писем на эту тему, авторы которых с необыкновенной уверенностью утверждают, что тут все ясно и тема надумана: сиди на лекциях, пиши, что диктуют, и нечего тут рассуждать. Как видно из вышеизложенного, все совсем не так просто, хотя мы только прикоснулись к этой теме. Не все так просто с ответом на вопрос, что же является глупостью.

А как советовал еще дедушка Ленин, для грамотного анализа стоит еще задать вопрос: "КОМУ ЭТО ВЫГОДНО?"

Для того, чтобы подбросить немного керосинчику в начавшуюся полемику, приведу одно из моих любимых высказываний:

"В университетах учат хорошо работать. На других".

Какая связь между формированием мировоззрения служащего или наемного сотрудника и системой обучения в средней и высшей школе -- предоставляю возможность поискать самим читателям.

Юрий Мороз

Другие статьи с сайта "Больше, чем скорочтение"


Разделы:Скорочтение - как читать быстрее | Java тренинги - работа на мобильном | Тест скорочтения - проверить скорость | Проговаривание слов и увеличение скорости чтения | Угол зрения - возможность научиться читать зиг-загом | Концентрация внимания - отключение посторонних шумов Медикаментозные усилители - как повысить концентрирующую способность мозга | Запоминание - Как читать, запоминать и не забывать | Курс скорочтения - для самых занятых | Статьи | Книги и программы для скачивания | Иностранный язык | Развитие памяти | Набор текстов десятью пальцами | Медикаментозное улучшение мозгов | Обратная связь